Ključne riječi: otvoreni studio, art terapija, grupna art terapija, kreativno izražavanje, emocionalna regulacija, dječja bolnica
Otvoreni studio je format art terapijske grupe koji postavlja likovnost u središte terapijskog rada, a temelji se na slobodnom kreativnom procesu stvaranja kojeg terapeut ne vodi, niti moderira. Seanse su dulje od kliničkih termina što omogućuje dublji angažman, a fleksibilan pristup omogućava njegovu primjenu u različitim populacijama i okruženjima. „Otvoreni“ u ovom kontekstu podrazumijeva slobodan izbor materijala, trajanja i samog sudjelovanja sudionika, što potiče istraživanje, maštovitost i igru.
Prednosti otvorenog studija
Sudionicima je dostupan raznolik izbor jednostavnih, poznatih i nenametljivih materijala koji uključuju više osjetila i omogućuju slobodno izražavanje kroz različite medije, slijedeći svoj kreativni instinkt. Takav pristup pridonosi stvaranju osjećaja sigurnosti i strukture, prihvaćanju sebe i drugih te istraživanju sebe i međuljudskih odnosa s ciljem razvijanja novih perspektiva.
Individualno izražavanje pojedinca u grupnom okruženju potiče osjećaj zajedništva.
Sudjelovanje djece u otvorenom studiju doprinosi izgradnji pozitivnih vršnjačkih odnosa, jača samopouzdanje i kreativnost te poboljšava njihovu sposobnost refleksije.
Otvoreni studio – razvoj identiteta i autonomije kod adolescenata
Otvoreni studio djeluje kao poticajno okruženje u kojem adolescenti mogu uskladiti različite dimenzije vlastite osobnosti i povezati unutarnja iskustva s vanjskim svijetom. Mogu sudjelovati u skladu sa svojim sposobnostima, a iskustvo samostalnog donošenja odluka doprinosi razvoju njihove autonomije.
Pristup otvorenog studija pokazao se koristan i u poticanju razvoja identiteta kod adolescenata s mentalnim teškoćama.
Otvoreni studio na odjelu oftalmologije u dječjoj bolnici
Kreativne aktivnosti omogućuju pozitivno iskustvo djeci svih uzrasta i sposobnosti te pomažu u stvaranju mirne i ugodne atmosfere u čekaonici, što je ključno za smanjenje stresa prije pregleda.
Većina djece po dolasku u čekaonicu odmah pristupa stolu za crtanje i spontano kreće crtati, dok neka dolaze nakon što se priviknu na prostor. Tijekom aktivnosti djeca često međusobno surađuju, nadopunjuju se i zajednički stvaraju. Pojedine skupine pokazuju veću sklonost međusobnoj interakciji, dok su druge više usmjerene na individualno izražavanje. Potreban je fleksibilan pristup koji, ovisno o dobi i interesima djece, omogućuje uključivanje u aktivnost vlastitim tempom.
Art terapeut prema potrebi usmjerava i podržava dijete kroz proces te pruža tehničku i emocionalnu podršku djeci i roditeljima, kroz individualni i grupni pristup, pretvarajući prostor čekaonice u kreativno, socijalno i pozitivno iskustvo. Art terapija u ovom obliku mora odgovarati nepredvidljivom ritmu izmjene pacijenata, njihovim različitim dobnim skupinama, specifičnostima bolničkog okruženja.
Uspješnost projekta očituje se u smanjenju anksioznosti pacijenata, većoj suradljivosti i pozitivnijem ishodu liječenja – što je zajednički cilj svih uključenih.
Djeca različitih dobi i potreba u otvorenom studiju
Otvorenom studiju oftalmološke ambulante sudjeluju djeca između 3 i 17 godina. Manja djeca često crtaju s roditeljima, najčešće majkama, čija prisutnost i podrška pomažu da se osjećaju sigurnije i opuštenije dok čekaju pregled. Osnovnoškolska djeca crtaju u manjim grupama, a adolescenata je znatno manje.
Djeci s poremećajem iz spektra autizma koja su često prisutna u čekaonici, otvoreni studio daje mogućnost komunikacije, jačanja socijalnih vještina uz izražavanje osjećaja na ugodan način. Većinom su u fazi šaranja, crtaju apstraktne oblike, povlače različite linije te oblikuju kockice i rešetke, obrasce misli.
Neka djeca postupno postaju sve angažiranija u aktivnostima, odvažnija da se uključe, a druga djeca istražuju nove tehnike, koje inače nemaju priliku probati u svojim vrtićima ili školama. Ovako, svatko na svoj način, dobiva poticaj na kreativnu, maštovitu aktivnost, razvija finu motoriku i koordinaciju ruku te prostor za komunikaciju među vršnjacima i povezivanje roditelja i djece kroz zajednički provedene trenutke.
Prikaz art terapijskog rada u otvorenom studiju na odjelu oftalmologije dječje bolnice
Slika 1. Otvoreni studio
Dvanaestero djece pozivano je da sudjeluju u kreativnom stvaranju kako su dolazila u čekaonicu. Dva manja stola spojena su u veći radni prostor sa šest stolica, na kojima su bila postavljena dva velika bijela hamer papira dimenzija 80 x 100 cm te uljane pastele i bojice. Najčešće su birali motive proljeća (otvoreni studio održan je u svibnju): dugu, pčele, leptire i sunce. Djeca su tijekom aktivnosti bila spontana, angažirana i dobro raspoložena. Bili su zadovoljni svojim crtežima, smijali se i vraćali se crtanju nakon obavljenog pregleda. Adolescentica u dobi od 14 godina, koja se pridružila djeci dok je čekala brata, stvorila je simboličan rad „srce drvo“, kojim je povezivala crteže druge djece. Djeca su međusobno surađivala, izražavala poštovanje prema radovima drugih, nisu ih precrtavala ni prebojavala, nego ih nadopunjavala. Mali dječak s povišenom razinom energije u jednom trenutku je počeo šarati crnom bojom po radovima druge djece, pa mu je ponuđena svjetlija pastela, kako bi se ublažio učinak njegove jake energije na grupni rad, i dodatni papiri za crtanje.
Voditeljica odjela oftalmologije, djeca, njihovi roditelji i pratnja bili su zadovoljni aktivnostima u Otvorenom studiju kao sigurnom prostoru za kreativno izražavanje djece u grupi.
Slika 2. Otvoreni studio
Pozitivan odaziv i zajednička suradnja svih uključenih (djeca, roditelji, pratnje, bolničkog osoblja) pokazuje vrijednost ovakvih aktivnosti unutar bolničkog sustava.
Literatura:
- Finkel, D., & Bat Or, M. (2020). The open studio approach to art therapy: A systematic scoping review. Frontiers in Psychology, 11, Article 568042. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.568042
- Finkel, D., & Bat Or, M. (2025). Open studio therapeutic aspects as experienced by adolescents in a psychiatric day treatment unit: A qualitative analysis. The Arts in Psychotherapy, 84, 102186. https://doi.org/10.1016/j.aip.2025.102264
- Hen, M. (2023). Art therapy for children in short-term hospitalization. Continuing Education, 4(1), 83–95. https://doi.org/10.5334/cie.63
- Jewett, B. (2025). Open studio concept conducted by an expressive arts therapist and art therapy intern as a replacement for art class in special education (Master’s thesis, Lesley University). DigitalCommons@Lesley. https://digitalcommons.lesley.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1061&context=expressive_therapies_theses
- Liebmann, M. (2006). Art therapy for groups: A handbook of themes, games and exercises (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203960791
- Miller, G. G. (2016). Art therapy in a community clinic waiting room: Examining challenges and effectiveness. Canadian Art Therapy Association Journal, 29(1), 38–51. https://doi.org/10.1080/08322473.2016.1184365
- Robb, M. A. (2022). Group art therapy: Practice and research. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003127652