- Likovni medij u primjeni Scribble Drawinga
Odabir likovnog medija važan je u primjeni ove tehnike. Poželjno je da bude jednostavan za upotrebu te omogućuje brzo i lako rukovanje uz minimalnu pripremu, osobito kada sudionica ima malo prethodnog iskustva s likovnim procesom. Wadeson također smatra da su likovni mediji koji zahtijevaju minimalnu pripremu pogodniji za lakše pojavljivanje nesvjesnih i spontanih likovnih sadržaja.
Ponuđeni su različiti crtački mediji (bojice, uljane pastele, krede, suhe pastele i flomasteri), a sudionice su same odabrale flomaster kao materijal kojim su željele raditi.
Slika 1. Scribble drawing – Sve što volim
Naumburg navodi da su određeni polutvrdi likovni materijali prikladniji za oslobađanje spontanog likovnog izraza. Suhi likovni mediji omogućuju veću kontrolu od vlažnih ili fluidnih medija. Liebmann tvrdi da suhi mediji pružaju osjećaj sigurnosti i zaštićenosti klijetima koji osjećaju nelagodu pri korištenju vlažnih medija ili se boje „gubitka kontrole“.
Odabran je bijeli papir A4 formata, prilagođen uvjetima rada i organizaciji aktivnosti, koji je sudionicama omogućio slobodno kretanje rukom i stvaranje kontinuiranih pokreta.
Wadeson naglašava važnost dovoljno velike površine koja omogućuje ekspanzivan likovni izraz. Velika površina može djelovati preplavljujuće ako klijent ima potrebu ispuniti cijeli papir, dok se premala površina može doživjeti kao ograničavajuća.
- Tjelesno zagrijavanje za Scribble Drawing
Zadatak je započeo fizičkom aktivacijom – sudionice su ustale i pokretima ruku gore/dolje, lijevo/desno razgibale tijelo u ritmu koji im je prirodno dolazio.
Cane naglašava važnost ritmičkih pokreta tijela i ruku kao pripreme za spontani likovni izraz. Oster i Gould također ističu prednosti uvođenja ritmičnih pokreta ruku te smatraju da pokreti rukama u zraku omogućuju pojedincima stvaranje manje ograničenih i slobodnijih šaranja.
- Stvaranje spontanog Scribble Drawinga
Nakon zagrijavanja sudionice su izabrale jednu boju i nasumičnim pokretima ispunile cijeli papir dok ih nisam zaustavila. Naglasak je bio na stvaranju slobodne i kontinuirane linije bez unaprijed određenog motiva ili namjere. Tijekom tog procesa likovni medij neprekidno dodiruje papir. Važno je ne ometati osobu tijekom spontanog procesa.
Nastalo šaranje može se mnogo puta presijecati, stvarajući nepravilan i nepredvidiv uzorak ili oblik. Sudionice su crtale otvorenih očiju i dominantnom rukom. Scribble se može izvoditi otvorenih ili zatvorenih očiju, korištenjem nedominantne ruke. Cane navodi da zatvaranje očiju sprječava um da svjesno usmjerava ruku prema prikazivanju nekog uobičajenog ili poznatog objekta. Osoba se može zaustaviti kada osjeti da je šaranje završeno, a završetak se može odrediti i uputom art terapeuta.
Ulman preporučuje prekinuti šaranje u trenutku kada je papir dovoljno prekriven presijecajućim oblicima, ali prije nego što nastane složeno i teško razmrsivo klupko linija.
- Promatranje nastalog Scribble Drawinga
Kad su završile, položile su papir na pod i promatrale ga sa svih strana, hodale oko njega, a zatim odabrale stranu koja im se najviše svidjela.
Ulman navodi da se papir može okrenuti ako izvorni položaj šaranja ne sugerira nikakvu sliku.
- Pronalaženje oblika i razvijanje slike
Nakon što su odabrale stranu crteža koja im se najviše svidjela, sudionice su promatrale oblike i forme nastale presijecanjem linija tražeći moguće slike i simbole. Mogle su dodavati/brisati linije, naglasiti pojedine dijelove te postupno razvijati prepoznatljive oblike. Cane je poticala svoje studente da naglase ili istaknu glavne linije kako bi se projicirana slika jasnije pojavila.
Slika 2. Scribble drawing – Dijete u lišću
- Dovršavanje slike
Dio crteža koji su odabrale dovršile su bojama i tehnikama prema vlastitom izboru.
Ponekad klijent ne vidi nikakve prepoznatljive objekte ili slike. U tom slučaju od šaranja se može oblikovati dekorativni uzorak nasumičnim ispunjavanjem oblika likovnim materijalima različitih boja. Klijent može ponovno promatrati nastale oblike u boji i pokušati u njima prepoznati određenu sliku, objekt ili asocijaciju.
Ciljevi art terapijske aktivnosti
Cilj je bio usmjeriti sudionice na sadašnji trenutak, omogućiti im opuštanje kinestetičkim doživljajem. Slobodni i nesputani pokreti potaknuli su spontanu kreativnost. Nakon završetka crtanja sudionice su dobile zadatak da u svojim crtežima pronađu oblike i simbole te im dodijele moguća značenja. Ovaj proces pomogao im je u boljem razumijevanju vlastitih emocionalnih stanja u tom trenutku.
Iskustvo sudionica
Sudionice su izrazile zadovoljstvo iskustvom – bilo im je zabavno i zanimljivo tražiti oblike i tumačiti njihova značenja. U procesu stvaranja i interpretacije svojih radova dobile su priliku za dublju introspekciju i bolje razumijevanje emocija koje su ih pratile u tom trenutku.
Prvi slučaj – Scribble Drawing
Na prvoj sesiji, čiji je cilj bio zagrijavanje i fokusiranje na sadašnji trenutak, mlada trudnica je odabrala flomastere. Nalazila se u visokom stadiju trudnoće i očekivala porod u sljedeća dva tjedna. Navela je da voli raditi s temperama, vodenim i akrilnim bojama, a posebno voli tirkiznu boju jer nije ni zelena ni plava. Odabrala je tirkizni flomaster te pažljivo birala boje dok je popunjavala crtež. Objasnila je da je prikazala ispuhane balone, note, svoju šaku s crvenim noktima i žuto srce koje predstavlja ljubav. Za crtež je rekla da je veseo i da izgleda kao proljeće: „Ovom slikom ću danas prizvati proljeće u ovaj kišni dan.“
Tijekom rada pričala je o životu u sigurnoj kući, životinjama koje voli i filmovima o čarolijama te maštala o slobodi i izlascima u grad. Veselila se djetetu, ali je istodobno osjećala sputanost institucionalnim okruženjem i tjeskobu zbog nadolazećih životnih promjena (poroda, majčinske uloge, budućnosti). U likovnom radu bila je samostalna, nije tražila pomoć te je ostala usredotočena na materijal, temu i boje. Izbjegavala je pretrpavanje crteža bojama i usmjerila se na jednostavnost i jasnoću. Bila je vješta u likovnom izražavanju, jasno je komunicirala i verbalizirala proces, tražila interakciju. Pokazala je izraženu kreativnost simbolikom u crtežu koju je objasnila: note odražavaju ljubav prema glazbi, ruka s crvenim noktima simbolizira identitet, a srce ljubav.
Scribble drawing joj je omogućio da se crtanjem i bojanjem usmjeri na sadašnji trenutak te simbolikom izrazi emocije povezane s prijelaznim razdobljem iz adolescencije u majčinsku ulogu. Kreativni proces doprinosio je emocionalnoj regulaciji, a samostalan odabir boja i motiva dodatno povećao osjećaj sigurnosti i kontrole.
Slika 3. Klijentica A – Scribble drawing
Literatura:
- Cane, F. (1983). The artist in each of us: Revised edition. Art Therapy Publications.
- Hanes, M. J. (1995). Clinical application of the “scribble technique” with adults in an acute inpatient psychiatric hospital. Art Therapy, 12(2), 111–117. https://doi.org/10.1080/07421656.1995.10759141
- Kramer, E. (1971). Art as therapy with children. New York: Schocken Books.
- Liebmann, M. (1986) Art Therapy for Groups: A Handbook of Themes, Games and Exercises. Brookline Books, Brookline.
- Naumburg, M. (1987). Dynamically oriented art therapy: Its principles and practices: Illustrated with three case studies. Magnolia Street Publishers.
- Oster, G. D., & Gould, P. (1987). Using drawings in assessment and therapy: A guide for mental health professionals. Brunner/Mazel.
- Ulman, E., & Dachinger, P. (Eds.). (1975). Art therapy in theory and practice. Schocken Books.
- Wadeson, H. (1987). The dynamics of art psychotherapy. Wiley.